Содержание
Введение……………………………………………………………………3
1.Теоретические аспекты взаимодействия матери и ребенка………….6
1.1.Взаимодействие матери и ребенка в культурно-историческом аспекте…………………………………………………………………………….6
1.2. Типы отношений между членами семьи………………………….10
1.3. О взаимоотношениях матери и ребенка…………………………..18
2. Эмпирические исследования психологических аспектов отношения матери и ребенка……………………………………………………………….27
2.1.Особенности взаимодействия матери и ребенка раннего возраста.27
Заключение……………………………………………………………….34
Список литературы……………………………………………………….36
Введение
Изучение детско родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации воспитательной практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм или гуманистическая психология, не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития.
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
При взаимодействии родителя и ребенка активной стороной с самого начала является именно взрослый человек, родитель. Именно он целенаправленно организует взаимодействие, направляет его, подчиняя определенной цели . Конечно, в значительной степени именно на родителе лежит ответственность за своевременность приобретения ребенком тех или иных возможностей, особенностей поведения, отношения к окружающим его людям. И чем меньше ребенок, тем выше эта ответственность. Она не отменяет родительской любви, эмоциональной поддержки и принятия ребенка таким, какой он есть, без чего полноценное развитие невозможно.
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью, теоретического осмысления результатов отечественных и мало представленных в отечественной психологии зарубежных исследований в области психологии взаимодействия матери и ребенка. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Семья – это первый и основной социальный институт, в который попадает человек.
В отличие от общества семья общается с ребенком каждодневно, поэтому располагает неограниченными возможностями воздействия на него. Именно в семье складываются основы нравственности, терпимости, духовности ребенка. В семье начинает формироваться личность ребенка, семейное воспитание оказывает наиболее сильное влияние на него. Семья, с одной стороны, предстает как самостоятельная и в некоторых случаях достаточно закрытая общественная единица, а с другой, являясь компонентом социальной воспитательной системы, тесно связана с педагогическими общественными институтами.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные влияния матери на эмоциональное состояние ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Объект –мать и ребенок в семье.
Предмет – психологические аспекты, способствующие взаимодействию матери и ребенка в семье.
Целью данного исследования является изучение взаимосвязей между психологическими характеристиками матери и особенностей взаимодействия матери и ребенка раннего возраста.
Методологической основой исследования является: учение о влиянии семьи как социальной и культурной среды на развитие личности; теория развития личности; положение о самоорганизующей сущности личности ребенка.
Практическая значимость исследовательской работы заключается в оптимизации в выяснении взаимосвязи стиля воспитания с личностными качествами ребенка.
Теоретическая значимость исследования. Новые эмпирические данные способствуют расширению теоретических представлений о факторах, влияющих на развитие ребенка в системе взаимодействия с близким взрослым, предоставляют информацию о взаимосвязи характеристик взаимодействия матерей и детей с психологическими особенностями матерей. Кроме того полученные данные дают представление о структуре взаимосвязей между параметрами психологического взаимодействия матерей и детей раннего возраста и психологическими характеристиками матери, социально - демографическими и перинатальными показателями, а также о вариантах функционирования системы «мать — ребенок» на этапе раннего развития ребенка.
Теоретической базой послужили труды следующих авторов: Баркан А.И. , Божович Л.И. , Карабаева О.А. , Минияров В. М. Хвостова А.А..
Структура работы определяется целями и задачами научного исследования. Работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе исследованы теоретические аспекты теоретические аспекты взаимодействия матери и ребенка. Исследованы принципы взаимодействия матери и ребенка в культурно-историческом аспекте. Рассмотрены типы отношений между членами семьи; взаимоотношения матери и ребенка.
Во второй главе представлены эмпирические исследования психологических аспектов отношения матери и ребенка.
В заключении представлены основные положения и основные выводы, которые были сформулированы по результатам проведенного исследования.
|